一、工业机器人专业的内涵：
据我们调查，工业机器人相关专业进入我们教育领域也就两三年时间，但是绝大多数大中专院校以及培训机构，仍然处于比较低层次阶段；根据我们的研究认为，工业机器人专业所定义的内涵应该超出它本身名称的范畴，至少可以分为以下四个教学知识层次：
1、工业机器人的编程、应用及维护
这个涵盖的就比较窄了，就是工业机器人本身作为单一产品的应用及维护，就是根据工业机器人厂家提供的机器人《应用维护手册》、《工业机器人操作手册》和《工业机器人编程手册》作为教学蓝本，结合教育部门传统的机械设计及自动化、电气设计及自动化相关专业的核心课程作为教学依据进行教学课程设计的。目前全国绝大多数大中专院校是处于这个阶段。
2、工业机器人工作站的设计、编程、应用及维护。
这层次除了具备所述第1点的能力之外，还需要具备对工业机器人工装夹具、供料装置、装配/加工平台、来料识别装置等的设计、应用及维护。
3、智能制造项目的设计、应用及维护。
这个层次除了前面所述第1、2点的能力之外，还需要具备对整个智能工厂整体解决方案的设计、应用及维护（包含智能仓储、智能物流分拣、智能识别、智能装配及加工、智能检测、智能包装、智能管理软件开发及应用等）。
4、工业机器人产品的开发设计。
针对工业机器人单一产品本身的开发设计，包括本体结构、电控部分、软件部分等。
二、工业机器人的教学定位：
由于工业机器人是我们国家最近几年新兴的一个门科，相关教育部门对于工业机器人教育没有做出相应的规范和标准，或者说指导性的文件，所有基本上处于学校和社会摸索和各自为政的阶段，就目前的工业机器人（全国大中专院校+培训机构）教学现状来分析，工业机器人专业的教学定位，至少存在以下四个层次：
1、工业机器人的编程、应用及维护。
2、工业机器人工作站设计、应用及维护。
4、智能制造项目的设计、应用及维护。
4、工业机器人开发设计。
三、工业机器人专业的就业定位：
这个层次通常在工业机器人或者智能制造项目最终使用方，通常是工厂（例如：富士康）进行设备的应用及维护工作，一般定义为技术员级别，发展潜力最差。
这个层次通常在智能制造项目集成（中小）商，或者一些比较大型的工厂自己成立的智能制造项目研发部门（为本身需要服务）担任项目中机器人工作站设计，一般定义为设计工程师，发展潜力较好。
这个层次一般具备主持整个智能制造项目开发设计能力，一般在智能制造项目集成（大型）商，或者一些比较大型的工厂自己成立的智能制造项目研发部门（为本身需要服务）担任总工程师、研发部经理等职务，发展潜力较好。
这个层次是针对工业机器人单一产品的开发设计，领域面比较窄，目前国内外至少有几百家从事所谓的工业机器人研发设计制造。参与的企业很多，参与设计的人也很多，但是真正的人才却不多，但是它的需求也非常少，如果你对这个领域真的很牛，或者说非常有造诣，那就可以考虑往这个方面发展，因为这个领域目前属于精英需求。
四、总结：
从整个就业市场和前景来说，第一个方面工业机器人应用及维护，虽然需要量比较大，但是技术含量比较低，而且目前国内大多数大中专院校都这样开设课程，比较容易满足市场需求。第二、三个方面工业机器人工作站的设计、应用及维护以及智能制造项目设计、应用及维护，目前是市场上最短缺的人才（综合性人才），薪资也比较高，有比较好的发展空间，建议大家往这个方面发展。第四个方面工业机器人的开发设计，领域面比较窄，技术含量比较高，作为智能制造领域的核心产品，需求量也比较大，但是对人才（专业性人才）的要求也是很高的，如果不具备这个方面的造诣，不建议发展。
