学生在选择学校上要多方面考虑，不仅仅要关注学校的师资力量，也应该从专业的就业以及学校近几年的发展入手进行了解，一个学校如果长时间没有好的学生培养模式，迟早会出现问题。对学生来说，选择学校和专业也是学习的一部分。那么，我们一起来了解下中专学校的前途问题。
中专学校的前途发展
1、从个人的发展角度来看，在职业学校完成学业知识后，可以参加对口单招，同样能考取大学本科，以后可以继续深造。更为重要的是，在职业学校，你选择了自己喜欢的专业，用心学习、用心钻研、用心创造，同样可以成为技术人才、国家栋梁。
2、国家高度重视并大力发展职业教育。我国经济建设、社会和教育的发展需要大批各个方面的中初级的专门人才，一大批的高素质的劳动者。职业教育是面向最广大人民群众的教育，也是每一个人终身面临需要接受教育的一类教育。这就需要我们的教育进行培养和培训。因此，国家从政策、财力等方面给予大力扶持。
中专教育教学的现状
1、中职教育本身的理念非常模糊，部分中职学校对中央制定的职业教育方针学习不够。有些学校处于自身利益的考虑，为了生存，只图经济效益不管教学质量。部分学生就读的是三年学制的中职学校，但是只在学校读了不到一年的书就出了学校，以“顶岗实习”的名义参加工作; 却为了获得那张毕业证却还要向学校交齐剩下学期的学费。因缺乏对职业教育行之有效的系统限制，学生于其岗位适应困难，使得中职学校的社会形象受到严重影响，逐渐恶劣，导致其出现社会信任危机。
2、教学目标不明确，教学管理观念落后。中等职业教育在我国经历了两个大相径庭的教学管理体制，中职教育体制在社会经济需求的条件下，其根本任务是培养技能型的自主择业人才。但在过去的计划经济环境下，教育部门对教学大纲、课程安排、教学计划都进行了统一规范，只要对其严格执行，就不会产生任何问题。直到目前，仍有一些学校还在那种教学管理模式下办学，从未走出格局，这样完全脱离现代职业教育的发展规律，对现代职业教育趋势缺乏了解，不具备掌控现代职业教学的管理能力。以学生为中心是现代教学的内核，以技能为导向是现代职业教育的发展方向，教师的作用就是协调、指挥、引导。
3、教师专业技能，与新的教学方式难以适应。中职学校教师中有部分教师没有经过严格的、系统的专业技能培训，教师的专业技能与理论水平不相吻合，与实际标准相差很远。以“双师型”素质的标准衡量专业课教师，显然与标准要求相差很远，而且在实施日常教学过程中，实践课教师的专业理论水平偏低，而专业理论课教师的实践能力又缺乏，形成教师智能结构单一，对现代职业教育教学方法难以全面实施。而现代职业教育教学的要求是：懂技能，会理论; 在同一个过程中能够实施实践教学与理论教学。
4、教学管理存在较大的随机性，教学内容陈旧。“社会需要什么就办什么”是中等职业学校教育的目标。中职生凭借着实用技能训练和全面的职业知识的优势，在就业市场上占据了一席之地。就业环境的良好促进了中等职业学校的蓬勃发展，特别是近年来兴起与发展了一批民办的中职学校。随着不断完善的市场经济体制和提出中职教育大力发展的口号，中职学校向独立的教育本体逐渐转变，在市场竞争不断扮演积极参与的角色。然而目前中职学校的生源状况与长期以来没有变化的教材与课程、传统的教学模式、观念之间的问题，已对中职学校发展和生存造成不可避免制约，中职教育实施教学模式改革大势所趋。
有些中专学校比较有前途，他们靠着自己的能力由中专升成了大专学校，所以学生选择学校也是需要技巧的，选择了有潜力的学校对自己的就业也是有利的，想要报考的学校可以好好的了解清楚具体的情况。
